等级考试机试的玄机是计算机改分。也就是说，上机成绩不是由人评改的。

　　 等级考试的上机考试是分批进行的，在相邻两批考生之间，有监考人员做“收分”工作，即改分。也就是说，当你考完机试后，你的上机成绩就已经出来了，只是我们不知道结果罢了。当然，监考人员也不知道，因为最后分数是加密的。

　　 另外，改分程序在评改你的上机成绩后，将你的考试目录中的所有内容全部删除！

　　 现在，我们就“计算机改分”这个问题做如下讨论：

　　 1、计算机改分实质上就是评分软件改你上机时所设计的软件--------软件改软件！

　　 2、目前，计算机智能的水平还是很低的，不可能对编程思想进行分析！

　　 3、一个程序题目可以有不止一种编程方法，绝无标准答案可言！

　　 综上：机试的评分标准绝对不可能是“按步骤给分”！
　　 实质上，上机编程题目都必将生成一个文件！
　　 所以，评分程序是按照最终生成的文件给分的！

　　 由上述结论可以推出如下事实：

　　 1、只要考生能生成最终答案文件，均可得分！

　　 2、很多最终答案文件只有少数若干行数据，分数由正确答案的行数决定！比如：《全国计算机等级考试上机考试习题集（三级C语言程序设计）》（南开大学出版社）第21题，要求用迭代方法计算cos(x)-x=0的一个近似根，其答案是0.739085，最终要求生成的文件OUT17.DAT中只有一行数据。有这个文件，并且该文件只有一行数据0.739085的话，就可以得到100分！无所谓你是否编写程序了！！！当然，有多行答案的文件的文件格式是由程序中的输出部分决定的（而这个部分是不允许考生修改的！），考生必须能够看懂输出程序段的输出格式，否则会事得其反！

　　 3、改错题目和程序题目是类似的。大家都注意到，改错题的要求中明确声明：不得删减或增加程序行，这就是狐狸的尾巴！！！

　　 4、再者，改错题目的错误之处的前一行都有**************found*************标志！其实，评分程序就是根据这个标志，从考生的modi.*（扩展名随程序语言的不同而有所不同）文件中抽取它的下一行信息，和标准答案进行比较。通常，标准答案会有多种，只要考生的答案和其中一个对应上了即可得到相应的分数。

　　 由于标准答案不可能涵盖所有可能正确的答案，所以要求考生在做改错题时，务必做到答案的“朴实无华”和“平易近人”。比如说：FoxBASE或VFP中，如果有“判断姓王的记录”的改错题目，例如：LOCA FOR王'=姓名，应改为：LOCA FOR 姓名=‘王'或LOCA FOR LEFT（姓名，2）=‘王'或LOCAFOR SUBS（姓名，1，2）=‘王‘，最好不要使用LOCA FOR AT（'王‘，姓名）=1这个答案，因为标准答案中没有这种答案！

　　 由上述可以得到这样的一个奇怪的结论：A、即使你的改错程序能够正确执行，也未必可以得分！！！B、改错程序修改完毕后，无所谓运行与否，这与得分无关！很多考生把自己改过的改错程序运行后，没有任何错误，但却没有得到理想的分数，造成上机不过，心里想不通，其实是对上述的问题没有了解罢了。

　　 以上的问题希望考生能正确理解并善于把握，希望能对你的机试有所帮助！

都说公务员好，所以偶也进入浩浩荡荡的考试大军 ，一个不小心就考入了现在的单位。碍于某些历史原因，在这里我就不细说现在单位的名称了，透露一句，偶的单位以前叱咤风云，是大哥中的大哥大，但是随着历史车轮的转动，现在终于有点寿终正寝的味道了。偶在一百比一的比列中奋勇挤进了公务员的行列，强烈的幸福感简直快要把我冲击晕倒！呵呵，现在大家都说公务员的工资高的吓人，偶终于可以脱贫致富奔小康了，哈哈哈，简直是小人得志的嘴脸了！

　　话说终于报到上班了，偶买了新衣服，穿的周武正旺的踏进了偶的单位大门，心中又是忐忑，又是窃喜（呵呵，这样隐私的心情就不多说了，转入正题，转入正题，呵呵）

　　刚受到偶单位一把手接见后五分钟，一个晴天霹雳从天而降啊！！偶滴工资只有694元（大概是，因为要扣一些保险，所以扣之前是多少不是很清楚了），扣完一些不知好久才能回到我手中的钱钱后，偶滴的月薪为604大元！！！！呵呵哈哈：（简直是人生惨剧！！！（因国家三令五申，所以偶没补助，至于年底有多少偶还不知道）

　　现在将偶一个月的支出列出来啊！：

1、早饭、中饭、晚饭这个是只有自己养自己，没免费滴饭饭吃滴，既然收入有限，偶只好节约节约再节约：1＋3＋3＝7元/天，一个月210元（5555555）

2、电话费用：办公室没电话，所有的电话自己来！加上老家在外地，所以长途电话保持每天一个，偶已经尽量节约之后，还是200大元/月

3、交通费用：偶尽量走路，不打的，那也得准备个50元吧

4、生活用品：平均下来大概要50元

5、网费：80元/月

6、水电气：幸好偶滴房子不要钱，要不偶只有撞墙死了算了！！用的是液化气有点贵，电费也有点，加起来大概是130元/月

7、精神粮食：本来是10元一包得，现在自己给自己省，来5元一包得（没脸了）每月还是要大概120元

8、约会：偶还没结婚，偶要社交活动，十次出去，总有一次自己要主动付帐吧，要不就太恶心了，那就算是一月一次，便宜一点，100元

合计：940元！！！

收入：604元

最节约得支出：940元

偶得纯收入为：-336元

　　在此希望公务员滴工资一定要加啊！！！要不，偶准备变坏了，因为据说是变坏了就可以收钱钱，但是偶滴单位似乎没人理睬得，怎么变滴坏呢？变坏了又有谁来给偶钱钱呢？

　　说梦话了，偶饥寒交迫是有点神智不清滴，5555

中国式高考，多少年来“自古华山一条路”，虽然目前社会趋向多元化，可谓“条条道路通罗马”，但多数家长仍然将“宝”押在“一考定终身”的单行道上，而且有越演越烈的趋势。中国式高考及其派生出的应试教育已经使我国的教育偏离了初衷，失去了教育的本性和灵魂，对中国学生的负面影响快赶上“科举”。这里暂且列举高考罪状十条以供参考。
　　一、 严重损害学生的身心健康，打乱了人一生的生活节律。
　　经历过高考的人对“高考的苦”可能还记忆犹新。本来正在长身体的时期，却每日从睁眼到熄灯睡觉，长达十几个小时地扎在书堆里“练功”，背负着父母的期盼，恩师的厚望，社会“成才标准”的舆论熬过了上千个日日月月。睡眠长期得不到保证，娱乐、运动一再地被压缩，由于长期缺乏锻炼，身体的免疫力下降，本来最具抵抗力的花季年龄却经常小病小患。考前更是恐怖，所有的一切活动全部被考前复习挤占，长时间复习已经筋疲力尽了，然后再来猛考，一遇高温，考生的身体如何受得了？再加上“考前失利”等的影响，心里烦躁、焦虑，心里素质较差的学生轻的产生睡眠障碍，严重的甚至造成精神衰弱、抑郁症。现在因为高考患上心里疾病，自杀的学生越来越多。学生们考前都流行喝安神补脑液，打静心剂等等，家长们虽然也很心疼但为了孩子的“一生”，也只能忍痛“威逼利诱”。这些都严重地影响了成长时期的青少年的正常身心发育。
　　而且当掌握知识跟烦躁、耻辱、寂寞、身体疲倦等连在一起的时候，人们就对知识本身及学习带来的乐趣产生极大的厌倦，心理上产生极大的抗拒，这种抗拒可能会影响一生，使得孩子上了大学，到了工作当中，真正要学习的时候不学习了。现在很多孩子在上学期间，全部压缩为学习，好像要把一辈子的东西学习了，学一些根本用不到的知识，学习不厌倦才怪。然后考上了大学，就开始拼命地玩，抓紧时间地玩，彻底玩，但是这样的玩又很空虚，于是乎觉得整个一生非常的不幸福、不幸，可以说高考打乱了人一生的生活节律。
　　二、 只考语数外，负面导向中等教育，不利于学生的全面发展。
…………

随着清脆又略显刺耳的“嘀”声，蔡煜同学的指纹通过了确认，她匆匆走进教室、翻开书本，等待老师的到来。
　　这不是某个科幻小说的开场，而是真实的故事。不久前，湖南大学美雅国际教育学院多了30多个指纹考勤机，这种全新的考勤模式是为了防止学生逃课。
　　无独有偶，一些高校纷纷实行打卡上课、起早加分等考勤办法，目的只有一个：扼制大学课堂里居高不下的逃课率。

逃课 为什么成了“必修课”？

早晨七点半，阳光洒满吉林大学的每一个角落。当其他学生都在赶往教室时，张晨则行色匆匆地走在回寝室的小路上，满脸写着疲惫。这个游戏专业户已经不记得最近一次上课是什么时候，只知道昨天晚上“征途”已经玩到了90级，今天要再接再厉。“有时候也会去上课，但一个晚上没睡，到了课堂上也是睡觉，还不如干脆回寝室。”据张晨介绍，像他一样沉迷于网络游戏的还有很多人。在他的宿舍，4个人中就有两个人整天玩游戏，旁边宿舍也有几个经常一起玩游戏的朋友。
　　这样的逃课专业户在大学中并不鲜见，他们整天游离在课堂之外，有的沉迷于游戏、有的沉迷于爱情，有的甚至是没有明确目标地到处游荡。
　　成清的逃课是有选择的，“有的课程内容实在很无聊，即使不去上课，期末的时候复习一下，还是能勉强通过，反正我又不要求优秀。”
　　任毅经常逃公共课，“那些课感觉没什么用，跟本专业关系不大，对以后的就业也没什么帮助。”任毅学的是理工科，对实践动手能力要求比较高，所以他觉得与其花时间去听那些“没什么用处”的课，还不如去从事一些实践活动，也算是积累经验。
　　“有的老师的讲义一成不变，上课枯燥无味，我才不想听呢！”某重点大学学生曹娜说。她觉得既然课堂吸引不了自己，还不如在图书馆自学。
　　据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20％左右，基础课的逃课率在25％以上，至于哲学等公共课则高达50％。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课――在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。
　　“考勤永远只是一种手段，如果人来心不来还是没有用。”在南京大学做了多年辅导员工作的李老师表达了他的无奈，“现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。”
　　为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至雇人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的大有人在。

又是一年小升初，择校大战又在各地展开。为执行新的义务教育法，各地教育部门纷纷下达“禁择令”，然而记者调查发现，禁令之下，“择校热”在各种名目的掩饰下依然炽烈。
　　“择校热”高温未减
　　5月13日上午，北京市一些学校开始受理小学毕业生体育、艺术、科技“特长”项目报名和测试。许多家长凌晨就赶往学校门口排队，带着孩子在多个学校之间往返奔波，有的学校实验班报名人数超出实际录取人数的十倍甚至几十倍，学生们手里拿着大量获奖证书等候学校挑选。
　　按照北京市教委小升初的要求，今年禁止任何学校通过自行组织的考试或测试录取学生，不得以荣誉证书、等级考试证书作为录取学生的依据。但是，一纸禁令并没有遏制择校大战。在东城区一所重点中学门口，一位倾向于赞同考试的家长对记者说：“好学校就这么多，不考试、不看证书，不是给权力和金钱择校留下了更大的空间吗？”
　　北京的情况只是各地小升初择校热的一个缩影。上海市教委最近规定，由优质公办初中改制而来的民办初中在自主招生时不能组织与学生见面。然而记者却发现，有学校又出新招――通过面试家长来考察学生。此举一出，个别名校门口即出现了家长排长队替子女“面谈”的场面。有的家长甚至连房产证和自己的学历证书都一并带来了。
　　在面谈时，家长的学历怎样？职务和收入情况如何？甚至连多大居住面积也在询问范围之内。一位老师透露说，由于学校不能面试学生，学校就通过了解家长的水平来推测孩子的能力。一般来说，父母学历水平较高，教育理念开明，教育出来的孩子也会比较优秀。
　　为了抢到优质生源，有的初中学校自办衔接班，有的瞄准学校附近的辅导机构，通过培训机构对学生的学业水平进行测试。
　　开学前好几个月，上海的陆女士就把孩子送到一所民办初中附近的辅导机构学习。她说：“来上辅导班的学生都是为了上这所学校，报名时，辅导班的老师就承诺，只要考试能进入辅导班的前列就能获得入学资格。”
　　济南的一位家长对记者分析说，不考试的“考试”，对家长是更大的考试。在教育资源不均衡的现实下，三种人可以进入“好学校”，一是成绩好、证书硬的学生，例如“奥数”、PETS，证书难度节节提高；二是交择校费的学生；三是有关系的学生。证书、金钱、关系三者之中，三分之二以上考的是家长，因为成绩和证书也是靠家长的金钱、时间和精力堆出来的。
　　政府“禁择”：表面作为实质不作为
　　有专家认为，现阶段必须承认两个基本的现实：一是教育资源分配不均衡，校际悬殊过大；二是随着生活水平提高，家长对子女接受优质教育的愿望极为迫切，需求增加。当这两个现实产生碰撞时，狂热的择校就不可避免。
　　新义务教育法规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校的师资力量，加强对薄弱学校的建设。
　　但是，冰冻三尺，非一日之寒。要想融化择校这块坚冰又谈何容易？
　　北京一位姓陈的家长说，与大多数农村学校相比，城市学校算是优质教育资源了，但问题在于，城市学校建设没有标准，重点学校与薄弱学校差距太大，有的学校建设投入上亿元，有的仅几十万元。重点学校教师每月可以拿到几千元奖金，而弱校教师只有基本工资。资源分配的差距，导致生源、师资力量等方面的差距越来越大。
　　教育专家杨东平认为，我国在过去相当长的时期内，选择了走培养“尖子”的精英教育路线。层层设置重点学校的制度，加剧了教育资源配置的失衡，导致区域内学校之间差距拉大，造成大批“弱校”“差校”，成为阻碍教育公平实现的一道“硬伤”。
　　在推动教育公平方面，政府的态度决定了力度。北京市在1998年借鉴香港的做法，把电脑派位引入了“小升初”，将一个区域里的学校招生名额都拿出来平均分配。但是在现实阻力面前，教育部门随后又开了择校的口子，允许学校办英语、数学等实验班，允许招收文体、科技等特长生。于是，择校之风再次蔓延。
　　教育专家熊丙奇认为，政府最主要的工作，是均衡教育资源的配置，这是实现教育公平的前提和基础。靠管住学校“招生”环节而不缩小办学差距的行为，只能是南辕北辙，是表面作为实质不作为。
　　寻找公平路径，政府责无旁贷
　　熊丙奇说，从长远看，解决教育不公问题的唯一路径是通过各级教育部门持之以恒的努力，使义务教育阶段各校办学条件全部达标，实现校长教师定期轮换，缩小少数重点学校与其他学校之间的差距。
　　要实现这一目标，关键是地方政府要下定决心，既要有魄力，又要有耐力。安徽省铜陵市均衡教育资源、实现无“择校”用了10多年时间，创造县域教育资源均衡经验的河南省新郑市也用了8年时间。这些地方的做法是，除资金向薄弱学校倾斜外，还把许多业务水平高的校长、老师派到弱校。对学校的年终考核也不评等级排名次，只调查各校存在的

中国人民大学政治学教授 张鸣/文
当今大学生自杀率上升，跟大环境有关，跟独生子女的养育环境也有关，但是，有些以教书育人为业的大学和大学教师，也的确对本业马马虎虎，看重评价考核指标，重科研、轻教学、轻育人。
　　据《中国青年报》报道，5月8日至17日，短短数天内，北京已相继有5名高校学生坠楼身亡。据长期关注自杀问题的费立鹏博士说，这种情况比较少见，“明显比往年报告的密度要大得多”。
　　一个又一个年轻美丽的生命，就这么走了，留下的鲜血很快就会被冲刷干净，大学里，人们该干什么还干什么。一个万人以上的大学，死去个把学生，不过减去了万分之一，但是对于这个学生的家庭，却是百分之二百的毁灭，一个寄托着家族希望，考入重点大学的学生，一个作为全家重心的优秀的独生子女，就这么走了，真不知道这个学生的父母将怎么打发今后的日子。
　　在我的记忆里，学校和社会上的专家们，对于大学生自杀的反思，已经有一些成果了，但是自杀依旧在发生。怨谁呢？好像谁都怨，又好像谁也没有责任。无疑，跳楼的学生都是自己结束自己生命，到目前还没听说有谁是他杀。自杀的原因，最常见的解释，是说有心理问题，但是，到目前为止，还没有哪个学校，哪个心理学研究机构，拿出一份自杀学生的心理状况报告。对于学生，尤其是面临巨大就业压力的毕业生，也缺乏基本的心理状况调查。大学的师长们，好像也很少听说谁曾经发现过那些学生有过心理问题，预先防范。发生了跳楼事件，一些学校往往讳莫如深，更不用说认真探讨自杀的原因了。
　　刚刚看到一个报道更是让人不知说什么好。最近某重点大学的一位女研究生跳楼自杀，事情发生之后，记者给她的导师打电话，对方回答说是在开会，然后就没了动静。（据《广州日报》）如果这篇报道属实，那么，证明我们这些做老师的，在自己学生的生命面前表现出来的冷漠，已经达到了惊人的地步。
　　我们的大学，我们的大学教师们，有太多的大事要做，有硕士点，博士点，一级学科，重点学科，重点学科研究基地要去争取，有成百上千万资金的课题要去奋斗，有一本本厚如砖头的著作要完成，还有很重要的会要开。但如果因此认为学生的事实在太小，不值得去费心，那么大学和教师就有可能偏离了教育之本。
　　诚然，当今大学生自杀率上升，跟现代社会嘈杂、生存压力大的大环境有关，跟独生子女的养育环境也有关，但是，有些以教书育人为业的大学和大学教师，在这些年，也的确对自己本业马马虎虎。很多大学看重各种评价考核指标，重科研、轻教学、轻育人，争先恐后大跃进，相比之下，对学生的学业，心理和思想状况，却放在了次要位置。从这个角度说，现在大学生自杀率上升，作为大学，作为大学里的管理者和教师，也有责任。
　　老一辈说，世界上有两种职业的人不能坏良心，一种是医生，一种是教师，前者人家把命交给你，后者人家把孩子交给你。但现在的状况是，对这两种职业的职业道德，公众的质疑明显增多。
　　不能再这样下去了，我们要拯救学生，拯救学生，就是拯救我们自己，拯救自己的第一步，是问问自己的良心。当今之世，我们也许改变不了这个世界，但是我们能改变自己。

原载《北京青年报》

●焦点放送

●京5所高中可参加校长推荐计划入读港校

日前，香港大学首次将已经在香港推行多年的“港中七学生可通过校长推荐计划入读大学”的高招计划引入北京和上海部分知名中学。这些由校长推荐的高中学生可提前参加面试和笔试，通过两试的学生有机会获加5至30分。

　　香港大学中国事务执行主任陈燕玲说，今年首次获得香港大学推荐名额的北京知名中学有北京人大附中、北京四中、北师大附属实验中学、北大附中和清华附中，各校推荐的上百名学生已提前参加面试和笔试，最终通过的将不足100人。
　　没有参加该计划或不获加分的学生，要于高考成绩公布后，才有面试机会。
　　●焦点追踪
　　●五校长解答：什么样的学生这次被推荐
　　“推荐的学生必须是自己了解的，但基本原则首先还是品学兼优。”一所具有香港大学推荐资格的著名中学校长说，“尽管校长不可能认识所有的学生，但校长认识的学生肯定在某方面有所长，比如学习成绩、社会活动等。”这位校长告诉记者，平时他会创造机会认识了解更多的学生，“高三毕业班所有的学生，目前我能认识一半。”
　　校长们表示还根据大学或大学的专业情况以及学生自身的发展情况推荐不同的学生。“我们向大学推荐的学生可能不是学习成绩最好的，但绝对是综合素质最好的学生群体，特别在思想品德方面经过考验。”
　　另外一所具有香港大学推荐资格的名校校长说，“我曾经向哈佛大学推荐过一名学生，就是因为这名学生是参加各种公益活动的活跃分子，但学习成绩也排在年级前十名。”
　　几位接受采访的校长都纷纷表示，他们将非常慎重地选择给学生写推荐信，因为“校长的名誉不是个人的，而是学校的；被推荐的学生也不仅仅代表他们自己，也是学校教学水平和综合竞争力的代表。”
　　对于这几年来大学实行自主招生看重中学校长推荐的现象，京城一些知名中学的校长却建议：“大学不要过分相信校长的推荐信，大学应看重与学生是否有某种关系的老师，比如带学生参加外出考察的带队老师等，这样老师的推荐信来得更真实和可靠。”校长们说，“大学也不要只看推荐信中笼统的叙述，而应看重对学生具体潜质或能力的介绍。”
　　●焦点落点
　　●大学招办：“自主招生”我们想要什么样的学生
　　对于究竟“校长推荐上大学”与“大学自主招生”之间的区别在哪里，中国科学技术大学2007年北京招生组组长吴刚介绍，自主招生最看重学生的综合素质，特别是学生的数学和物理的研究潜质。吴刚老师介绍说，在自主招生过程中，会出一些数学和物理题，这些题未必是学生在高中阶段接触到的，但也不是很难，主要想通过这些题考查学生的研究潜质和能力。
　　“在诸多优秀学生申请表中，学生的个人综合素质和拟定的学习方向成为北大考官更注重的参考内容。”北京大学招办主任刘明利接受媒体采访时说，“我们希望将来学生都有自己的闪光点，他们可以是在文学艺术上有一定造诣，或者在中学期间参加竞赛并获奖，或是在社会实践中有突出表现等。此外，我们要求学生在填写申请表中附上自己学习的出发点，注明自己需要怎样的教育，希望进入哪个专业继续深造，自己将来的发展方向又是如何。”刘明利主任表示，北大青睐的学生是―――有理想、会为自己人生拟订计划的有志青年。
　　北京师范大学招办主任涂清云表示，学校看重的还是学生的综合素质。他说，北师大根据本校的办学特色和学科实力，主要招收在人文社会科学、理科基础学科、科技发明创造及艺术等方面有特殊才能的考生，与文科特长生相关的一条要求是具有文学、语言文化方面的特殊才能，并是全国竞赛(“新概念”作文大赛和创新英语作文大赛)中的获奖者。但即便如此，学校更关心的还是入门之后学生的素质到底如何。在自主招生的测试过程当中，学校没有设计专业的考题，而是测试发展潜力和心理健康。
　　●焦点点评
　　●校长推荐上大学，能否成为上大学的新路？
　　“我认为这种做法值得提倡，其实这也是国际通行做法。”北京航空航天大学程基伟博士说，“在美国，学生申请大学就必须提供两封推荐信，推荐人的身份、地位、声誉对学生能否被名校录取有较大影响。在国内，现在试行的自主招生改革中，有的大学也要求申请的学生必须提供一位本校老师和社会知名人士的推荐信。”
　　对于中学校长推荐上大学的做法，程基伟博士认为目前应该着力完善两方面的内容：一是对学生的“综合评价机制”，不能够推荐信都是一个模式、同样的语言，推荐信应该是“个性化”的，真正切合该学生的实际；二是推荐人的“信誉制度”，以保证这种做法的可信度和可持续性。
　　但是，中央教育科学研究所教育理论研究部副研究员秦行音博士却认为，尽管“校长推荐上学”体现了学校办学的自主性，但这种方式可能并不适用于时下的现实。秦行音博士指出，我国推行高考制度三十多年来，尽管存在诸多问题和负

原载《人民日报》 扈中平

作者为华南师范大学教育科学院院长

“分数只能成为选拔人才的手段之一，而不能成为惟一手段。”这话恐怕没有人会反对，而且近些年我国高考招生制度的改革也一直在朝注重全面性、综合素质和平时表现的方向接近。

　但人们的疑虑也随之而生，就是害怕我们目前还不具备实施这一改革所需要的社会诚信水平，担心好事办成坏事。这种担心不是没有道理的，在其他社会改革中，类似的情况也不同程度地存在。许多改革，都需要相应的社会文明的支持，这是改革的重要前提，否则，改革就可能从善出发，以恶告终。
　　我国目前的社会诚信水平的确令人担忧。如高校中的许多导师和院系给自己的毕业生所写的推荐信和所出具的鉴定意见，并不那么实事求是，有些甚至写得天花乱坠，大话、套话、好话连篇，所以现在用人单位和研究生招生单位几乎不看这些推荐信和鉴定意见，它们宁愿相信自己的考察和判断。中小学教育中的学生评价也面临同样的问题。
　　面对社会诚信水平对高考招生制度改革带来的挑战，到底应该怎么办？我认为，我们总不能等到社会诚信水平达到改革的要求后才进行改革。不改革，当然不会冒相应的风险和承受相应的代价，但却要冒继续牺牲学生全面、和谐发展的风险，付出削弱国家创新能力和可持续发展能力等方面的代价。相比而言，后一种风险和代价更大、更沉重、更久远。
　　对此，我们必须有一个理性的认识。改革就是治病，治病就要下药，而是药就有三分毒，有毒就有副作用。显然，我们不能因为药有毒就拒绝吃药治病。我们不能只想享受改革的成果而不承受改革的代价，关键要看是成果多，还是代价大。拿美国大学各自进行的招生作文考试来说，它们实行的是开卷考试，许多大学提前半年到一年就将作文题目公布，一些大学的作文题目是从上一届考生中征集来的，哈佛、耶鲁的作文题目甚至年年不变。他们担不担心作弊？肯定会担心，但他们更担心的是闭卷作文给学生发展带来的弊端。
　　当然，鉴于中国的国情和社会诚信水平，高考招生制度的改革必须谨慎稳妥地推进，否则就会适得其反，得不偿失。为了尽可能保证高考招生的客观和公平，我国在一个相当长的时期内还必须以刚性的高考成绩作为招生录取的主要依据，权重至少要在８０％以上，这与美国高考分数只占１／５到１／３的权重是很不相同的。在当前，如果没有

中小学生向同学出租连环画赚钱引起争议

孩子应当远离铜臭还是早学理财？

原载《中国青年报》

在北京的一些中小学校，有这样一群孩子，他们以日租5毛的价格向同学们出租连环画，还以支付利息的方式向同学筹募投资资金，他们以1．5元的价格向同学出售市场价1元的新鲜面包……面对孩子们小小的经济头脑，家长们一方面为聪慧的孩子感到骄傲，另一方面却担心孩子的道德底线被金钱打破。

“我绝对不鼓励孩子这样做！同学之间应该讲感情，怎么可以这么小就开始谈钱呢？”说到自己5年级的儿子向同学支付利息筹钱投资的事儿，老张（化名）有些哭笑不得，“我们夫妻都不是从事金融行业的，也不懂得应该怎样引导孩子。最保险的办法就是不支持他，不给他提供帮助，让他早些打消这种念头。”

与老张的手足无措相反，美国洛克菲勒财团的创始人洛克菲勒在童年时代，祖父每周给他10美分零用钱，到周末检查是否增加，迫使小洛克菲勒到街头卖报，最终养成劳动赚钱的观念。对于我国青少年经济意识、金钱观念的形成和引导，我国的青少年研究专家、经济学家、教育学家也有着截然不同的观点和建议。

　　少年研究专家与经济学家观点截然不同
　　中国青少年研究中心少年研究所所长孙艳宏认为，现在孩子的生活环境十分复杂，产生这种行为跟社会、家庭、媒体有关。“这种现象的产生是正常的，尤其是在市场经济环境中。在缺少理财教育的情况下，孩子可能在电视上看到或者生活中见到一些经济现象，进行机械地模仿，是对市场行为消化不良的结果。”
　　孙艳宏认为应该客观、平静、理智地看待这种现象：“毕竟他们是孩子，对社会不是很了解，对市场消费消化不良。他们很直接地认为为别人服务可以收费，出现偏差是可以理解的。另外一方面，我们要给予孩子更多的关注。告诉他们为身边的人服务不应该收费，因为市场不是在任何情况下都会发生的，比如给爸妈刷碗应不应该收费。这种情况不一定会影响学习，但是会影响他的同伴关系。”
　　“家庭跟孩子接触的最多，所以担负的责任更大些。我们应该提倡互助和助人为乐的品质。具体应该让孩子体验一下，他自己就会慢慢理解很多东西。另外，家长应该注意自己的言传身教。避免对对孩子的全面发展产生负面影响。”孙艳宏建议。
　　然而，留美经济学家薛兆丰却与孙艳宏有着截然相反的看法。他说：“教育是为孩子将来适应社会并给他（她）自己带来最大福利做准备的。”
　　“大人常常一厢情愿地要求孩子和其他同伴分享他最喜欢的玩具，这有点不切实际。大人经常把自己最喜欢的东西跟别人分享吗？好像不是。那为什么要求孩子做大人不经常做的事情？等他长大后，又需要重新适应真实的社会。我想，最好是把这个社会的真实情况告诉他，演示给他看，让他知道，和别人分享——适当地分享——能让自己更快乐。”
　　薛兆丰认为这样一个原则是可取的：“大人能做到的，就要求孩子也做到；大人能尽量做的，就要求孩子也尽量做；大人肯定做不到的，就从不要求孩子去做。”
　　他说，涉及到钱的问题，也是这样。出租书籍、集资投资、转卖食品，它们本身都是中性的行为，而且是将来孩子们到社会上一定会从事的行为。为什么不好好利用这些机会，让孩子们演习真正的生活呢？出租书籍一定赚吗？书籍损坏了谁负责？投资一定赚吗？怎样安排学习与研究投资的时间？面包能这样出售吗？面包的价值是多少，而万一吃坏了肚子，损失和责任谁能担当得起？是不是得挑选别的物品来练习比较好？想赚钱，是对的，大人就都是这么想的！问题是应该怎样才能把真的赚钱的窍门告诉他们，哪些事情能做，哪些事情不能做。
　　应该从3岁开始理财教育？
　　据悉，在美国，周末常常会有邻里摆卖活动，各家约好把用不上的东西摆出来卖（yardsale）。有时候，会看见一些孩子摆着一整套玩具收银机，还卖一些妈妈烘烤的饼干、果汁等。
　　“大人们去买，一点也没有表露出儿戏的表情，孩子们张罗，点钱，倒果汁，一点也不含糊，也没有什么异样的感觉。”薛兆丰说。
　　西方教育学家认为，儿童应该从3岁开始进行经济意识教育，主要教理财知识，并制订了各年龄阶段的教育计划：
　　3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。
　　4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家长在场，以防商家哄骗小孩。
　　5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。
　　6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。
　　7岁：能观看商品价格标签，并和

从报考2007年硕士研究生开始，“非普通高校应届本科毕业生和成人高校应届本科毕业生的考生，现场 认时必须提供已获得的学历证书原件，且须符合所报考的考试方式规定的获得学历年限要求。”
　　就是说，每年11月份考研现场确认时，考生必须出示本人学历证书原件，考生必须在每年10月份之前拿到学历才能报名考研。符合报考条件的考生才能拿到准考证。对弄虚作假者一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格或学籍。
　　点评：此项要求的主要目的是为了核实考生报考资格，防止弄虚作假。但研考报名查验学历证书，影响最大的是下半年毕业的本科自考生，因为拿不到本科学历证书，只能推迟一年报名。对此，考生可通过变通的办法报名：先用专科毕业证书以同等学力资格报名，等进入复试后再向学校出示本科毕业证书。